傳媒專業(yè)的教學(xué)與音樂美術(shù)有很大的不同，那就是需要師資來自不同的高校。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了節(jié)省教學(xué)成本，往往就近找?guī)熧Y或只從一個(gè)高校找?guī)熧Y，這就給專業(yè)教學(xué)帶來很大的問題：一個(gè)老師或一個(gè)學(xué)校的老師根本無法教完所有科目，同樣是影評寫作，每個(gè)高校要求的風(fēng)格也并不一樣，比如南藝?yán)蠋煄С鰜淼膶W(xué)生考南藝也許過關(guān)幾率很大，但考別的學(xué)校就不一定行。南藝的老師就很難針對浙江傳媒學(xué)院、北京電影學(xué)院或中國傳媒大學(xué)等學(xué)校的專業(yè)考試進(jìn)行輔導(dǎo)。這也是很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)生拿省外高校的專業(yè)證少的原因。

我們一直堅(jiān)持在師資上要狠下血本，講電影就從北京電影學(xué)院聘老師，講電視就從中國傳媒大學(xué)聘老師，講敘事散文就從中央戲劇學(xué)院聘老師，講畫面組合就從浙江傳媒學(xué)院聘老師。另外還有北京師范大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院等學(xué)校的師資。我們的學(xué)生會(huì)見到不同高校的老師。教故事課的老師為影視圈專業(yè)編劇，如郭濤老師等等。教小品表演課程的老師是專業(yè)影視演員表演經(jīng)驗(yàn)豐富如總政話劇團(tuán)的朱曉華等等。

很多機(jī)構(gòu)往往都是進(jìn)行完專業(yè)教學(xué)后，就讓學(xué)生自行考試，因此學(xué)生在專業(yè)考試期間就完全成了一種放羊的狀態(tài)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否帶考或帶考質(zhì)量怎么樣也直接決定了一個(gè)機(jī)構(gòu)專業(yè)成績的好壞。

我們多年來一直堅(jiān)持義務(wù)帶考，不收取學(xué)生任何費(fèi)用。我們在帶考期間除了幫助學(xué)生打理好食宿等問題外，主要是及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)我們獲取的一些考試信息，對學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行應(yīng)考指導(dǎo)，我們還將對及時(shí)總結(jié)學(xué)生考每個(gè)學(xué)校的得失，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對一的心理調(diào)節(jié)?？荚嚽拔覀兏鼤?huì)幫助每個(gè)學(xué)生制定詳細(xì)的考試計(jì)劃。

對于00后的學(xué)生管理一直是一個(gè)難題，這些年我們對這個(gè)問題進(jìn)行了很多的探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，并對專業(yè)課程和教學(xué)方法做了很大幅度的調(diào)整。我們用兩年的時(shí)間獨(dú)創(chuàng)了一套游戲化教學(xué)管理模式，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和專業(yè)興趣;二是多聘用個(gè)性鮮明、知識豐富、多才多藝、充滿理想氣質(zhì)的老師，以此來感染學(xué)生;三是用有責(zé)任心、只大學(xué)生兩三歲的培訓(xùn)班往屆學(xué)員做班主任，協(xié)助我們管理;四是與問題學(xué)生勤作心理輔導(dǎo)。

學(xué)生都有這樣一種體會(huì)，有時(shí)候他們一門課學(xué)不好，往往是因?yàn)橛憛捘情T課教課的老師。我們機(jī)構(gòu)有任何機(jī)構(gòu)都無法比擬的良好的師生關(guān)系，這也是為什么我們機(jī)構(gòu)的學(xué)員在上了大學(xué)好多年乃至大學(xué)畢業(yè)后都與我們老師保持密切聯(lián)系的原因。