汪老師
重慶師范大學碩士
在擔任高中物理教學工作過程中，常年研究教材、高考動向和命題趨勢，對高中教學和高考高點的把握非常到位，組織參加歷年高考押題工作。在上課過程中，重視基礎知識教學和學生思維培養(yǎng)，善于尋找和發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，并能夠快速準確的制定教學方案解決學生問題。
成老師
重慶師范大學
從事高中生物教學，專業(yè)功底扎實，熟悉整個高中階段所有理論及實驗，善于用幽默和循循善誘的方式教學，課堂氛圍生動活潑，所帶學生全班生物成績平均名列前茅，是學生的良師益友。在平時的教學中，一直遵循著啟發(fā)性原則進行教學，引導學生思考，培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，養(yǎng)成好的學習習慣。為了避免知識的枯燥，管老師將生物課本上的知識與生活實際相聯(lián)系，使學生形成生動的形象，更加深刻的理解并掌握知識點，從而使成績得到提升。
吳老師
西南大學碩士
嚴厲著幽默，輕松不失高效，教學以發(fā)散型教學為主，注重學生再掌習的能刀和志雛。，培養(yǎng)，教學中除教授學科知識外，更多的培養(yǎng)學生的學習習慣；教學中善于將高度抽象的數(shù)學思維，轉(zhuǎn)化為具體模型，多年教學中總結(jié)出一套《高中數(shù)學模型解題法》；同時讓學生理解數(shù)學源于生活，又服務于生活的一般規(guī)律；啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，一發(fā)現(xiàn)相似，探究不同；轉(zhuǎn)化不同，歸為相同。多年教學經(jīng)驗積累，拜訪無數(shù)名師，反復實踐和探索中研發(fā)“三基四項”教學法仃FS教學法），教學中狠抓三基問題，融匯四大數(shù)學思想于課程之中；在教育教學實踐中，擅長根據(jù)學生知識構成、學習能力和心理狀態(tài)制定合理教學計劃。
