所謂夯實(shí)的基礎(chǔ)，是從低年級(jí)開(kāi)始已經(jīng)有意識(shí)做積累學(xué)習(xí)，那么到了高年級(jí)，當(dāng)你希望通過(guò)一些官方考試來(lái)提升自身軟實(shí)力時(shí)，也可以從容應(yīng)對(duì)，游刃有余。凡是學(xué)習(xí)，都是有系統(tǒng)連續(xù)性的，鞏固知識(shí)不是一蹴而就，更不是在你開(kāi)始下一次學(xué)習(xí)時(shí)，可以自行腦補(bǔ)上一期的知識(shí)點(diǎn)！

二、以五六年級(jí)來(lái)看，升初中的關(guān)卡，三科A是優(yōu)秀民辦的門(mén)檻。數(shù)學(xué)進(jìn)入高年級(jí)，知識(shí)點(diǎn)倍增，難度大大提高，會(huì)有明顯的兩級(jí)分化，是成績(jī)定型的關(guān)鍵期。有些一二年級(jí)、甚至三四年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但到了五六年級(jí)，就會(huì)遇到“滑鐵盧”式的成績(jī)陷阱。以下這個(gè)知識(shí)點(diǎn)圖，就是最直觀的解釋。

三、六年級(jí)是最后沖刺的一年，在這一年里除了要學(xué)好校內(nèi)新知識(shí)外，還要有一部分精力來(lái)查缺補(bǔ)漏，如果沒(méi)有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，很容易忽略了知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，因此更需要旁人助力一把。

四、五六年級(jí)的學(xué)習(xí)不僅是小學(xué)階段的成績(jī)，處理不好更會(huì)為初中學(xué)習(xí)埋下禍根。比如“等式的性質(zhì)”這塊知識(shí)是小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)學(xué)的，為方程做鋪墊，但在七年級(jí)上冊(cè)一元一次方程教材也同樣會(huì)學(xué)到“等式的性質(zhì)”，但難度會(huì)提升，學(xué)得不好直接影響到初中。

而語(yǔ)文更是不能忽視了，在部編版教材改革下，面對(duì)更高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求，很容易出現(xiàn)力不從心現(xiàn)象，暴露了諸如不能深入理解作者表達(dá)的情感，寫(xiě)作缺乏素材，不會(huì)靈活運(yùn)用技巧，文章平淡，主旨不深刻等問(wèn)題。所以，面臨升初中，一科都不能放棄，一期都不能掉隊(duì)！

那么，很多家長(zhǎng)心里會(huì)問(wèn)，三四年級(jí)是不是可以不這么著急呢？先補(bǔ)一科，等發(fā)現(xiàn)其他科目有問(wèn)題時(shí)再報(bào)吧~

文章開(kāi)頭有提到，積累是從低年級(jí)做起的。語(yǔ)文已經(jīng)進(jìn)入了改革的浪潮，未來(lái)是對(duì)語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和能力的綜合考查，“背得分”時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，不積累，如何為五六年級(jí)作鋪墊？心中無(wú)墨，何以成文？

語(yǔ)文本是考察學(xué)生的運(yùn)用、鑒賞、分析、評(píng)價(jià)能力，既是單學(xué)科學(xué)習(xí)，又是一門(mén)跨學(xué)科應(yīng)用的科目。三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)大量應(yīng)用題，孩子既要理解文字意思，也要理清文字間的邏輯關(guān)系，還要把這種關(guān)系用數(shù)學(xué)表示出來(lái)，初次接觸必然一頭霧水！因此，三年級(jí)極容易開(kāi)始成為分水嶺。

五、學(xué)好校內(nèi)知識(shí)是基礎(chǔ)，如果你想讓孩子通過(guò)一些校外的官方考試來(lái)提升軟實(shí)力，比如希望孩子能夠適應(yīng)英語(yǔ)改革的浪潮，參加劍橋少兒英語(yǔ)YLE/KET/PET的考試，那絕對(duì)不是等到五年級(jí)時(shí)才開(kāi)始行動(dòng)的?？荚噧H是一個(gè)檢驗(yàn)結(jié)果，輸出效果的動(dòng)作，英語(yǔ)的習(xí)得過(guò)程，也不是一個(gè)學(xué)期就可以獲得提升，所以，請(qǐng)爸爸媽媽在三四年級(jí)也不要掉以輕心了。

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各科的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，是孩子提高綜合能力，保持優(yōu)秀的必然選擇。目前報(bào)讀卓越寒假課程，可享受多科連報(bào)優(yōu)惠！

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總結(jié)：孩子的基礎(chǔ)是很重要的，希望每一位家長(zhǎng)都能重視孩子的基礎(chǔ)!如果還有什么不了解的，也可以直接聯(lián)系我們的在線老師！