導(dǎo)讀：對于身處職場的人來說以前是防火防盜防同事現(xiàn)在是防火防盜防機(jī)器人因?yàn)槟愕墓ぷ骺赡芤呀?jīng)完全被機(jī)器人所取代！

一、機(jī)器人大軍“攻占”銀行，取代人類

據(jù)外媒報(bào)道，“機(jī)器人大軍”進(jìn)駐德意志銀行，憑借高效率的工作能力成功將4000人取代。而且，德意志銀行還將進(jìn)行裁員，預(yù)計(jì)到2022年再裁掉1.8萬人！

二、已經(jīng)不止一次出現(xiàn)銀行裁員的事件：

北歐銀行宣布，將在未來4年內(nèi)裁員6000人，原因之一就是要進(jìn)行數(shù)字化和自動(dòng)化普及，也就是人們常說的“機(jī)器換人”。

可以肯定地回答：我們已經(jīng)準(zhǔn)備好了！

三、“人工智能+教育”成為當(dāng)前教育改革的熱點(diǎn)

社會(huì)轉(zhuǎn)型必然會(huì)對教育發(fā)展提出新的要求。人工智能作為一種活躍的變革性信息技術(shù)，不僅改變了社會(huì)對人才的需求，而且對教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大影響。過去，因工業(yè)化大生產(chǎn)的需要，培養(yǎng)生產(chǎn)者和勞動(dòng)者是現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)。當(dāng)人工智能把許多人從工作中解放出來，工作對人的創(chuàng)造性和專業(yè)性將提出更高的要求。因此，教育應(yīng)該適應(yīng)和滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展的要求，做出調(diào)整和變革，以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代的人才。
為此，無論是國家政策還是教育部都在釋放利好信號(hào)，紛紛發(fā)布推廣編程教育、在中小學(xué)開設(shè)人工智能課程等政策。并得到了有效地落地實(shí)施。

今年7月份開始，深圳、廣州等地相繼將人工智能課程引入中小學(xué)課堂。由此，人工智能教育在中國正式邁入基礎(chǔ)教育階段。

四、廣州市：2020年實(shí)現(xiàn)人工智能教育覆蓋全市學(xué)校

深圳市：公布61所“人工智能教育項(xiàng)目”學(xué)校名單我國已有近40所高校設(shè)立人工智能專業(yè)除了基礎(chǔ)教育，高等教育也在為人工智能教育積極布局。近年來國內(nèi)高校紛紛發(fā)力，成立人工智能學(xué)院。

11月22日，武漢大學(xué)成立人工智能研究院，通過跨學(xué)科交叉，發(fā)揮學(xué)校在學(xué)科、人才和平臺(tái)上的優(yōu)勢與特色，力爭從理論到實(shí)踐取得關(guān)鍵技術(shù)突破，打造核心競爭力。

不止是武漢大學(xué)，2017年9月，中國科學(xué)院大學(xué)首次設(shè)立人工智能學(xué)院。同年11月，西安電子科技大學(xué)成為教育部直屬高校中首所建設(shè)人工智能學(xué)院的。

五、2018年4月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校人工智能創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃》提出，支持高校在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科設(shè)置人工智能學(xué)科方向，完善人工智能的學(xué)科體系，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級學(xué)科建設(shè)；形成“人工智能+X”復(fù)合專業(yè)培養(yǎng)新模式，到2020年建設(shè)100個(gè)“人工智能+X”復(fù)合特色專業(yè)，建立50家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心。截至目前，我國已有近40所高校設(shè)置了人工智能專業(yè)，其中C9高校均已成立相關(guān)研究機(jī)構(gòu)?？梢哉f，人工智能已經(jīng)成為中國頂尖高校的“必爭之地” 。

六、教育是科技發(fā)展的基礎(chǔ)，面對人工智能時(shí)代的來臨，我國教育已經(jīng)形成從基礎(chǔ)教育到高等教育的人工智能教育規(guī)劃與人才培養(yǎng)體系。可能有人會(huì)說，人工智能教育是不是就是培養(yǎng)人工智能人才？
非也！人工智能教育并不僅限于培養(yǎng)人工智能專門人才，更重要的是培養(yǎng)孩子面向未來的能力、機(jī)器人所不具備的能力，即創(chuàng)新能力、編程思維能力、社交能力、創(chuàng)造力等。這才是孩子在未來社會(huì)競爭中取得優(yōu)勢的“核心武器”！